对课堂总结的一点思考

今天有幸去听了一堂“认识分数”，对老师独具匠心的设计非常欣赏，其中这位老师对比较分数大小的处理最让我回味无穷。老师舍弃了书上的例题，而是利用书上练习中的纸条图，估计二分之一，三分之一，六分之一后，让学生直观地感受每一份的颜色在变得越来越少，然后问学生这是为什么？由于有前面的铺垫，学生看图后很快能得出因为分的份数越来越多了，每一份就越来越小了。

在课的结尾处这位老师设计了一道开放题：根据下面的图，你可以联想到几分之一，其中一题是有8格组成的一大块巧克力，学生能联想到二分之一，四分之一，八分之一。然后这位老师一转话题变成小明得到了其中的八分之一巧克力，这时小红来了，他怎么办？学生都说：分一半给她。那么小明还有几分之一？对这一问题学生不大理解，学生把单位1变了，就得到了每人二分之一。通过老师引导得出了十六分之一，这时老师再问：小明分了一半巧克力给小红后，他收获了什么？学生说：收获了助人为乐的心。这时老师又问：这节课你收获了什么？一学生说：“我头脑中又多了一样数学知识。”此时如果老师追问，多了什么数学知识，也能引导学生总结课堂内容，但老师放弃了，又另请一学生：“我收获了助人为乐。”此时老师无奈的笑了下，又请一学生：“我收获了有两样东西也要分给别人一样。”到此，老师彻底失望了，于是不再请学生说。