前些日子听了一节一年级的统计。上课开始那位老师谈话：“小朋友喜欢过生日吗？”孩子们异口同声的回答：“喜欢。”“过生日时会有哪些人来呢？”学生起来说：舅舅，阿姨，爷爷，奶奶……“会送什么礼物给你吗？”学生们积极的高举着小手，站起来自豪的说着。几个学生说过以后引出书上的内容，大象过生日，小动物们来祝贺，还带来了礼物——鲜花。

我认为这样的引入有点不妥。一则离课的内容远了点，这对于一年级小朋友来说，谈起生日太兴奋了，要轮到能说的，一个人都能扯大半节课。另一方面，说起生日各人的经历不同，因为家庭经济与背景的不同，孩子们过生日的场面不同。在课堂上说起过生日的场面，所送的礼物，很容易引起孩子的攀比心里，对某些家庭条件差的孩子也是一种自尊的伤害。因此课堂导入我认为应该是和新知最接近的，在最有效的时间内激起学生学习的兴趣，使学生能很快投入新知的学习。在设计导入的过程中还应该考虑给学生带来的影响，给学生带来积极正面的教育才是比较恰当的选择。如这节统计，直接用童话的形式将主题图导入也很容易激起学生兴趣的。