从教育看改革开放30年

30年前的1977年，中国正酝酿着一场重大的改革。就在那一年冬天，关闭长达十年之久的高考大门终于重新打开了。那年的高考，犹如中国大地上的一声春雷，改变了整整一代人的命运，整个国家也开始有了新的活力。

现在看来，一年一度的高考似乎只是一种规模扩大了的例行公事的人才选拔方式，人们早已习以为常。但对于30年前的千百万的知识青年而言，高考不啻于一场命运攸关的鏖战。

许多人感慨万千地说：那时的中学生是很少有出路的，城镇户口的学生可以接班或顶替父母进工厂和商店，农村的学生只有回乡参加劳动。出身不好，尽管再酷爱读书，也根本与上大学无缘，那时上大学完全靠推荐，只有根正苗红的工农子弟才有可能被推荐上大学。

1977年，国家恢复高考，往届高中毕业生白天下地干农活，晚上专心埋头于书本。顺利通过考试而进入大学校门的学生年龄差异很大，有近三十岁的往届高中毕业生，也有十几岁的应届高中毕业生。感受最深的是录取比例的变化；1977年，高考报考人数570万人，录取比例为1：29；2008年，江苏省的大学录取比例则达到了74%。

如果说恢复高考是教育领域改革的一个突破口，那么更加复杂、更加艰难的战役就是课程的改革了。新的课程改变标志着教育思想和教育理念的转变。这种转变蕴涵了更多的温情，更加凸显了‘以人为本’”。新课改确定的教育思想和教育理念强调以学生为本，以学生为主体，通过调动学生的主动性、创造性学习来促进学生全面发展。关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，尊重学生的个性张扬。

现如今，孩子们在上课时，有了更多的参与性、互动性，老师授课内容更讲究生动、有趣，充分调动孩子学习热望。这同我们以前的教育模式有了极大的变化。

越来越多的教师采用的是启发式教学，就一篇课文老师先提出问题，然后要求学生同老师一起找答案，在课后，教师也要和学生一样，要靠上网搜索、图书馆查询、同事间探讨等形式，最终在课堂上和学生通过探讨，找到大家都能认可的答案。学生的能力也在这一系列参与活动中得到了锻炼和提升。

一支粉笔，一块黑板，一本教材，是教师上课沿袭了几十年的三大教具。30年前的语文课，老师每节课都要在黑板上反反复复写字，不够写了，用黑板擦擦掉再写，一堂课下来，嘴里、头发上、衣服上沾满了一层白白的粉笔灰。很多老师的手指都被粉笔烧出了裂口，那时，哪里能想到几十年后的今天，上课居然用起了电脑，只需鼠标轻轻一点，资料应有尽有。

从粉笔加黑板到幻灯片、录音机，再到实物投影仪、多媒体，30年来，越来越多的现代化教学设备开始走进学校，走进教室。这是广大教师们一个共同的感受。

    教学工具的现代化给课堂教学带来了前所未有的变化。教师们惊喜地发现，以前需要到处寻找的教辅书，如今电脑上应有尽有；以前需要将备课内容一点一点全部书写到黑板上，如今不仅可以用电脑备课、制作漂亮形象的课件，并且随时可以在课堂上调出来。